高中英语课堂导入的原则和方法刍议

发布于:2021-10-26 00:30:27

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中英语课堂导入的原则和方法刍议 作者:姚怀珍 来源:《文理导航· 教育研究与实践》2016 年第 04 期 【摘 要】*年来,随着高中英语课程的改革,英语课本也发生了变化。在英语教学中, 教师要利用上课刚开始的几分钟进行课堂的导入,激发学生的兴趣和求知欲,使他们变被动学 *为主动学*,提高学*效率。当然,课堂导入也要注意原则和方法。 【关键词】高中英语;课堂导入;原则和方法 成功的英语课堂导入可以激发学生的学*兴趣和学*动机,活跃课堂气氛,使学生以良好 的状态参与到教学活动中,从而达到本堂课的教学目的,起到事半功倍的效果。课堂导入应遵 循什么原则才能让课堂的各个环节合理、合情、合时呢? 一、高中英语课堂导入的原则 1.课堂导入要符合以学生为主体的原则。新课程强调以学生为中心。这就要求教师在课堂 导入时,要充分考虑到学生、教材、环境等因素,对课堂进行精心设计。这就要求教师在课堂 导入时,要满足不同程度、不同性格、不同水*层次学生的需要。这有助于发展师生之间的情 感,激发学生的学*动机,形成和谐的学*氛围。师生就能相互沟通、启发、补充,师生就能 分享经验、知识、情感。这就实现了教学相长和共同发展。 2.课堂导入的趣味性原则。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学*的动力,求知 的力量。因此,导入的关键在于引起学生对教学内容的兴趣和重视。如果学生感兴趣,他们就 会表现出主动积极和自觉,学*轻松愉快,学*效率就高。如在教学 Healthy Eating 时,教师 可先从学生最喜欢的食物谈起,让他们用英语说出尽可能多的食物名称。学生人人争先,说出 hamburger, pizza ,potato, chips 等,教师可顺势告诉他们这些是 junk food,从而引出 healthy eating 这个话题。这种充满情趣的导课,有效地激发了学生的学*兴趣,调剂了课堂教 学气氛和节奏,师生间在会心的笑声中达到了默契交流。 3.课堂导入的新颖性原则。心理学家认为,要利用变化的刺激物(如声音的突然升高或降 低、闪烁不定的灯光等)来引起学生不由自主地注意。因此,教师在设计导入时,要运用有新 意的、形式新颖的方法(如醒目的标题、感人的内容、离奇的故事等)来唤起学生的无意注 意。使学生产生新奇感,从而发生“探究反射”,急于要听下去。例如,老师上课故意迟到而在 教室外问学生:“May I come in?”学生们一定会对老师迟到、向学生喊报告这种新颖的做法产 生兴趣。然后学生就在轻松自然的气氛中掌握了道歉的英语表达方法。 4.课堂导入的针对性原则。针对性指教师要根据教学内容和学生实际情况,紧扣教学目标 和要求,通过导入迅速把学生带进一个新的知识情境中,让导入起到点睛显旨的作用。教师要 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 紧扣教学目标设计导语,采用不同导入手段,要能调动学生学*积极性,点明课堂教学的主要 内容,为课堂教学增色。 5.课堂导入的内容衔接性原则。导入要能够起到新旧知识衔接的作用,把前后知识联系起 来,注重知识体系的整体性、关联性。利用大脑风暴来导入新知识,利用旧知识激活新内容, 这能让学生系统而牢固地掌握所学英语知识。 6.课堂导入需遵循时间性原则。导入教学一般控制在 3-5 分钟之内,教师要精心设计开讲 导语,做到内容精练,讲解精确、练*精彩,所提供的信息精确,抓住关键,画龙点睛。 二、高中英语课堂导入的方法 导入是课堂教学的重要环节,是整个课堂教学的第一步。导入法是一门教学技巧,导入新 课的方法多种多样。常见课堂导入法有以下几种: 1.设疑导入法。古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是学*的起点,有疑才有问、有思、 有究,才有所得。利用问题,产生疑惑,激发思维,是教师常用的导入方法。因此,教师导入 新课时,应向学生巧妙地设疑问难,有意使学生暂时处于困惑状态,产生教学需要的“愤、悱” 状态,使学生的思维得到启发并活跃起来。在学*“Anne?s Best Friend”时,可这样导入:T: As you know, friendship is one?s dearest possession. But can you tell me whom you make friends with? 经过讨论,大家一致认为交朋友的对象可以是人和有生命的动物。但老师把话锋一转, 说:“You?re not completely right. You can make friends with some things without life.”同学们都不 服气,老师马上说:“If you don?t believe me, you can read ?Anne?s Best Friend”在此情况下,教 师的讲课就会像磁石一样牢牢地吸引住了学生的注意力,同学生们急于想知道“谜底”,就会跟 着老师的指引去寻找答案,这自然就抓住了学生的思维。 2.音乐导入法。轻松、愉快的学*环境可帮助学生减轻压力,放松紧张心情,培养自信 心。实践证明:在愉快的环境中学*英语是一种有效的学*方式,而用音乐导入新课正是创设 良好轻松愉快环境的行之有效的方法。在设计导入时,可选择与教材内容密切相关的歌曲作为 开场,如在学* The Olympic Games 时,就放“Hand in Hand”、“You and Me”。当教室里出现 那优美、铿锵的旋律时,同学们仿佛置身于奥林匹克运动会的现场,真切感受到在赛场拚搏的 健儿们奋力拿金牌、为国争光的情景;眼前出现授予金牌时,目视中国国旗升起,每个人流下 激动的泪水的情景;当国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京获得 2008 年第 29 届夏季奥运会主办 权时,全国人民激动、欢呼的情景,中国在第 29 届奥运会上获金牌第一时…此时,教师顺利 导入课题“The Olympic Games”。在这优美的旋律中同学们陶醉于 Olym

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