2015~2016学年度第二学期教学工作计划【精品范文】

发布于:2021-06-24 15:48:50

2015~2016 学年度第二学期教学工作计划 2015~2016 学年度第二学期教学工作计划
以 xx 省卓越教师培养计划改革项目建设为抓手,根据师范 专业认证和教师资格考试的要求,聚焦教师教育课程改革和学生 成长,增强专业自觉,促进内涵提升,稳步*敖逃厣 业建设,提高专业人才培养质量。
一、加强教师队伍建设
(一)增强全员育人意识和能力
1.定期开展学*,提升师德修养。增强教师职业使命感、 责任感和专业自觉,建立旨趣高远的教师职业精神底色。
2.弘扬校训,增强专业自觉。组织人才培养工作研讨,总 结专业办学经验,弘扬“真实”、“坚苦自立,忠实不欺”校训, 增强育人意识,促进学术研究与工作实践相结合,提高育人能力。
(二)加强教研室组织建设
1.妥善做好教研室调整。根据学科背景相同或相*的原则,

合理安排教研室。综合考虑专业发展、协调管理能力,选聘教研 室主任。
2.建立教研室例会制度。围绕“促进学生专业发展”确定 具体的教改命题,定期开展课程与教学改革研究,实现教研活动 常态化。
3.建立教研室集体备课、教学研究制度。促进备课、听课、 评课常态化,并做好公开教学、听课、评课资料的整理,取长补 短,提高课堂教学效果。
4.引导教师确定课程教学“主攻”方向。建立一门课程为 主,一到两门课程为辅的教学格局,开阔教学视野,提升学科融 通的能力和水*。
(三)*导际Χ游榻ㄉ
1.加快“双师型”教师培养。与幼儿园教师结对,开展幼 儿园教育研究,赴幼儿园开展专业实践不少于 3 次,加强专业理 论教学与实践之间的联系,提高实践指导能力。
2.聘请幼儿园特级教师和学科带头人担任实践导师。以幼

儿教育研究和师范生实践指导工作为纽带,聘请实践导师,组建 理论教学与实践教学专业发展共同体,进一步促进理论与实践教 学的渗透融合,逐步形成“双导师”制人才培养合作机制。
(四)加强班主任队伍建设
1.建立班主任例会制度。每周一下午第三课为班主任例会, 开展班主任工作和班级文化建设研讨,增强责任意识、问题意识、 引导意识,围绕学生成长,举“案”说“法”, 形成学生品德 成长教育系列,打造乐教、*痰陌嘀魅瓮哦印
2.建立年级组协作制度。确定年级组联系人,定期组织开 展年级组学生工作研讨,形成年级组联动机制,营造更为浓郁的 专业发展氛围。
二、*瞬排嘌钅拷ㄉ
(一)探索专本衔接人才培养模式
加强与南通大学和 xx 第二师范学院的联系与合作,完善 “3+2”、“5+2”专本衔接人才培养方案,建立高校合作人才培 养模式。

(二)落实卓越教师培养改革项目
根据 xx 省卓越教师培养计划改革项目实施方案的要求,加 强与幼儿园实践基地的联系,以 2015 级 xx 省免费男幼师和南通 市学前教育专业免费生为主要对象,开展卓越教师培养试验,探 索校园协同培养机制。
三、深化课程与教学改革
(一)强化基础课程与教学改革
1.深入学*《教师教育课程标准》《幼儿园教师专业标准》 等文本,以精品课程建设为目标,确立“课程资源意识”,梳理 知识体系,尝试资源开发,建立以教学微课、知识点、能力点为 单位的学*资源库,为学生学*提供丰富资源。
2.开展案例教学、小组学*等模式探索,推动教学改革, 充分发挥学生学*主体作用,增强课堂教学趣味性和有效性。
3.以信息技术整合教学为突破,推动课堂教学改革,组织 教师尝试微课设计、录制和编辑,积极参加学校组织的微课教学

和“三业杯”青年教师赛课活动。
4.理解和把握专业文化课程在学生专业素养提升中的地位 和作用,找准自身专业方向与人才培养的“结合部”,重构专业 文化基础课程内容,形成学科研究和专业发展的新的“生长点”, 提高学术研究和课程教学的针对性和有效性,更好地服务自身专 业成长和人才培养。
(二)提升专业技能课程教学质量
1.构建科学合理的技能课程体系。针对生源特点,立足人 才培养全程,开展专业技能课程教学改革研究,初步形成适应不 同学制,建立目标明确、内容清晰、方法有效的专业技能课程教 学、训练和考核体系。
2.加强技能课程教学改革。探索集体授课、小组辅导与个 别辅导,形成面向全体注重实效的教学模式。
3.抓好技能实训。规范早晚练功、自*课训练内容,做到 有计划、有实施、有检查,促进学生技能的提升。
4.做好过程性评价。通过*时检测、月考、期中考试、期末

考试等方式,对学生学*情况进行诊断和分析,并以此改进教学。
5.推动技能考级。与南京艺术学院合作,开展学前教育专 业弹唱和舞蹈考级,引导专业技能课程教学,推动形成技能学* 的自觉氛围。
6.搭建艺术实践*台。通过职业技能汇报、技能大赛、艺 术实践教学成果展示等活动,培养学生的艺术表现力。
(三)培育特色课程和选修课程
总结课程探索经验,优化和提升《奥尔夫音乐教学》《幼儿 体育游戏》《育婴师》等课程,形成特色课程。对接学前教育改革 实践,探索《幼儿戏剧活动》《幼儿文学教育》《家庭教育指导》 等选修课程,提升学生的专业适应能力。
(四)完善实践课程教学体系
1.加快实训*台建设。根据专业认证标准的要求和卓越教 师计划培养改革项目的要求,加强总体设计,合理制定方案,开 展实训*台建设,积极配合后勤部门组织施工,建成幼儿心理与 行为观察室、感觉统合训练室、特殊儿童康复训练实验室、儿童

游戏功能与玩具开发实验室、奥尔夫音乐教室等校内实训教室, 为专业课程教学改革提供硬件设施基础。
2.加强实践基地建设。增进相互沟通,逐步形成稳定的高 质量导师队伍,建立高效的实践指导机制。
3.构建教育实践系列课程。进一步总结“全程全景”教育 实践课程经验,分别针对三年制高中起点、五年制初中起点生源 特点和培养过程,探索形成科学合理的教育实践系列课程,提高 教育实践课程实效。
(五)优化专项课程建设
1.深入研究学前教育专业“5+2”专转本、基本功大赛、教 师招聘、教师资格考试等要求,把握要点,进行资源开发,注意 资料的搜集整理和经验总结,形成科学的复*辅导方案。
2.根据学生专业成长需求,弥补学校课程的不足,明确主 题,邀请专家、名师开设讲座,形成系列专题课程,丰富学生的 学*内容。
(六)*滩慕ㄉ

根据卓越教师计划培养改革项目要求,高标准选用教材, 完善课程教材体系;围绕学前教育专业人才培养和幼儿园课程改 革,成立教材编写团队,加快教材开发,形成具有学校专业特色 的校本教材系列。
四、引领学生健康成长
(一)加强专业成长指导
1.形成指导方案。按照学年段对学生的专业发展进行指导, 包括专业发展规划、技能训练指导、经典阅读指导、教育实践指 导、招聘就业指导等多个项目,形成专业指导系列方案。
开展专业比赛。围*逃导⒍潦椤⒓寄芊⒄沟龋帜昙 组织开展教育理论素养测试、教育活动设计、教育实*故事、教 育随笔、小论文、弹唱、舞蹈、绘画等比赛,为专业成长提供展 示*台。
(二)建立专业成长档案
发挥定向生培养的辐射作用,推广建立专业成长档案,展

现专业成长轨迹,增强学生成长的自觉意识,也为提供个性化指 导提供依据。
(三)促进学生自主管理
1.探索建立学生自主管理机制。加强团总支对学生会、团 支部、班委会工作的指导,注重学生干部培养,探索形成行之有 效的学生自主管理机制。
2.组织开展丰富多彩的班级和支部活动。以活动为载体, 弘扬正气,促进良性互动,提高班级凝聚力,营造互相关爱、团 结向上的成长氛围。


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